Welke thesis, onderzoeksopdracht of stage kan je bij SODAplus doen?
Ben je student pedagogische wetenschappen, onderwijskunde, sociologie of een verwante opleiding? Wil je onderzoek doen dat niet alleen op papier interessant is, maar ook echt iets verandert in het onderwijs?
Ben je student pedagogische wetenschappen, onderwijskunde, sociologie of een verwante opleiding? Wil je onderzoek doen dat niet alleen op papier interessant is, maar ook echt iets verandert in het onderwijs?
Bij vzw SODAplus krijg je de kans om onderzoek te doen met echte onderwijsdata, in samenwerking met scholen, leerkrachten, leerlingen en werkgevers.
SODAplus neemt een bijzondere plaats in binnen het Vlaamse onderwijs. We combineren grootschalige dataverzameling, wetenschappelijk onderbouwde inzichten en praktijkgerichte schoolbegeleiding om scholen te helpen hun attitudebeleid te verbeteren.
Onze werking biedt max 3 studenten een unieke onderzoeksomgeving:
Wat SODAplus bijzonder maakt, is dat we onderzoek rechtstreeks verbinden met de onderwijspraktijk. We verzamelen niet alleen gegevens, maar ondersteunen scholen ook bij het vertalen van die inzichten naar concrete beleidskeuzes en verbeteracties.
Je onderzoek kan dus mee bepalen hoe scholen duizenden jongeren beter begeleiden.
Je kan bij ons terecht voor een bachelorproef, masterproef, onderzoeksstage, praktijkgerichte stage of doctoraat. We bekijken samen welke onderzoeksvraag aansluit bij je interesses, je opleiding en de beschikbare data.
Onderstaande onderwerpen zijn bedoeld als inspiratie. Je kan één onderzoeksvraag kiezen, meerdere vragen combineren of zelf een voorstel indienen.
1. Impact op attitudes: Verbetert het SODA-project de stiptheid, orde, discipline en professionele attitudes van leerlingen?
2. Attitudes en studieresultaten: Behalen leerlingen met sterkere attitudes ook betere schoolresultaten?
3. Langetermijneffecten: Hebben leerlingen met een SODA-attest later meer succes in hun studies of loopbaan?
4. Optimale beloningsdrempel: Welk percentage leerlingen moet een SODA-attest behalen om zoveel mogelijk jongeren te motiveren?
5. Tussentijdse beloningen: Motiveren kleine beloningen tijdens het schooljaar sterker dan één beloning op het einde?
6. Uitreiking van het SODA-attest: Welke vorm van erkenning of uitreiking motiveert leerlingen het meest?
7. Motivatie van leerkrachten: Heeft het SODA-project ook een positieve invloed op het werkplezier en de motivatie van leerkrachten?
8. Het digitale attituderapport: Hoe kan zelfevaluatie leerlingen helpen hun gedrag en attitudes te verbeteren?
9. Effectieve feedback: Welke vormen van feedback en begeleidingsgesprekken leiden tot de grootste gedragsverandering?
10. Growth mindset: Wanneer ervaren leerlingen een attituderapport als een groeikans en wanneer als een sanctie?
11. Peerevaluatie: Kunnen leerlingen elkaar op een eerlijke en constructieve manier beoordelen?
12. Objectieve attitude-evaluatie: Hoe kunnen klassenraden attitudes zo betrouwbaar en eerlijk mogelijk beoordelen?
13. Volharding en zelfdiscipline: Hoe kunnen scholen jongeren leren doorzetten, ook bij moeilijke of onaangename opdrachten?
14. Rolmodellen: Hoe beïnvloeden oudere leerlingen, succesvolle jongeren en bekende personen de attitudes van leerlingen?
15. Consequent schoolbeleid: Wat is de invloed van duidelijke en consequent toegepaste regels op het gedrag van leerlingen?
16. Stiptheidsbeleid: Welke maatregelen werken het best om te laat komen en ongewettigde afwezigheden te verminderen?
17. Nultolerantie versus herkansingen: Werken strikte sancties beter dan een beleid waarin leerlingen meerdere kansen krijgen?
18. Agressie en gedragsproblemen: Welke aanpak helpt scholen om grensoverschrijdend gedrag effectief aan te pakken?
19. Registreren en opvolgen van attitudes: Waarom melden sommige leerkrachten gedragsproblemen consequent en andere niet?
20. Draagvlak bij leerkrachten: Hoeveel engagement van een schoolteam is nodig om een attitudebeleid succesvol te maken?
21. Verwachtingen van leerkrachten: Welke invloed hebben de houding, verwachtingen en het voorbeeldgedrag van leerkrachten op leerlingen?
22. Datageletterdheid: Hoe goed gebruiken scholen onderzoeksdata om hun beleid te verbeteren?
23. Verschillen tussen scholen: Wat doen scholen met een sterke schoolcultuur of hoge leerlingentevredenheid anders?
24. Implementatie van het SODA-project: Welke factoren bepalen of een nieuwe SODA-school succesvol met het project aan de slag gaat?
25. Betrouwbaarheid van leerlingenbevragingen: Levert een enquête thuis andere resultaten op dan een enquête die klassikaal wordt ingevuld?
26. Leerlingen- en leerkrachtenfeedback: Hoe kunnen beide perspectieven gecombineerd worden om de kwaliteit van schoolbeleid te meten?
27. Attitudebeleid in het buitengewoon onderwijs: Hoe kunnen rapporten, evaluaties en bevragingen toegankelijker worden voor BuSO-leerlingen?
28. Imago en studieprestaties: Welke invloed heeft de maatschappelijke waardering van een onderwijsvorm op de motivatie en prestaties van leerlingen?
29. Studiekeuze en STEM: Waarom kiezen jongeren wel of niet voor technische, beroepsgerichte of STEM-opleidingen?
30. Het watervalsysteem: Hoe beïnvloeden studiekeuzeprocessen en negatieve beeldvorming het zelfbeeld van leerlingen?
31. Waardering van praktische kennis: Waarom worden theoretische en technische kennis maatschappelijk niet altijd op dezelfde manier gewaardeerd?
32. Reputatie van scholen: Welke factoren maken dat jongeren een school als aantrekkelijk, kwaliteitsvol of prestigieus beschouwen?
33. SODA in verschillende onderwijsvormen: Hoe kan een attitudebeleid aansluiten bij de behoeften van ASO, TSO, BSO, KSO en BuSO?
34. Sociaaleconomische achtergrond en schoolbeleving: Heeft de thuissituatie invloed op hoe jongeren hun school en onderwijsvorm ervaren?
35. Discriminatie en verwachtingen: Welke invloed hebben vooroordelen, stereotypering en ongelijke verwachtingen op leerlingen?
36. Tegenslag en veerkracht: Welke factoren helpen jongeren om ondanks moeilijke omstandigheden motivatie en volharding te ontwikkelen?
37. Sociale achtergrond en toekomstambities: Hoe beïnvloeden gezin, omgeving en beschikbare kansen de interesses en ambities van jongeren?
38. Media en jongeren: Welke invloed hebben sociale media, digitale leermiddelen en maatschappelijke rolmodellen op de attitudes van leerlingen?
39. Waarde van het SODA-attest: Hoeveel belang hechten werkgevers aan stiptheid, orde, discipline en professionele attitudes?
40. Objectievere selectie: Kan een SODA-attest helpen om vooroordelen en discriminatie bij sollicitaties te verminderen?
41. Arbeidsmarktkansen: Vinden leerlingen met een SODA-attest gemakkelijker een stage, vakantiejob of vaste job?
42. Tevredenheid van werkgevers: Zijn werkgevers meer tevreden over jongeren met een SODA-attest?
43. Arbeidsverwachtingen van jongeren: Hoe realistisch zijn de verwachtingen van laatstejaarsleerlingen over werk, loon en loopbaankansen?
44. Voorbereiding op het werkveld: Welke scholen bereiden leerlingen het best voor op professionele attitudes en verwachtingen van werkgevers?
Een stage bij SODAplus hoeft zich niet te beperken tot het analyseren van bestaande data. Je kan ook actief meewerken aan het ontwikkelen, testen en verbeteren van onze aanpak.
Afhankelijk van je opleiding en interesses kan je bijvoorbeeld:
Onderwijsdata analyseren: verschillen tussen scholen, leerjaren of leerlingengroepen onderzoeken en resultaten vertalen naar begrijpelijke inzichten.
Scholen bezoeken en interviewen: met directies, leerkrachten en leerlingen in gesprek gaan om te begrijpen waarom bepaalde beleidskeuzes wel of niet werken.
Een praktijkexperiment uitvoeren: bijvoorbeeld rond zelfevaluatie, rolmodellen, feedback, stiptheid of beloningssystemen.
Evaluatie-instrumenten ontwikkelen: nieuwe vragenlijsten, observatierubrieken of toegankelijke attituderapporten ontwerpen en testen.
Goede praktijkvoorbeelden verzamelen: succesvolle scholen vergelijken en hun aanpak omzetten in concrete aanbevelingen voor andere scholen.
Workshops en coaching ondersteunen: wetenschappelijke inzichten vertalen naar bruikbaar materiaal voor directies, leerkrachten en leerlingen.
De impact van SODAplus evalueren: onderzoeken welke onderdelen van onze werking het sterkst bijdragen aan beter attitudebeleid.
Je werkt daarbij aan echte praktijkvragen. Waar mogelijk worden jouw conclusies ook gebruikt om onze begeleiding, digitale tools of het schoolbeleid verder te verbeteren.
Een praktijkgerichte onderzoeksomgeving
Je onderzoekt concrete vraagstukken waarmee secundaire scholen dagelijks geconfronteerd worden.
Toegang tot relevante expertise
Je kan voortbouwen op onze ervaring met motivatie, gedragsverandering, attitude-evaluatie, schoolcultuur en datagedreven kwaliteitsontwikkeling.
Mogelijkheden voor kwantitatief én kwalitatief onderzoek
Afhankelijk van het onderwerp kan je werken met bestaande gegevens, enquêtes, interviews, observaties, vergelijkende casestudies of praktijkexperimenten.
Een netwerk van scholen en werkgevers
Voor geschikte onderzoeksprojecten bekijken we hoe samenwerking met scholen, leerkrachten, leerlingen of bedrijven mogelijk kan worden gemaakt.
Onderzoek met maatschappelijke relevantie
Jouw resultaten kunnen rechtstreeks bijdragen aan betere begeleiding van jongeren en een sterker schoolbeleid.
De precieze begeleiding, beschikbare gegevens en praktische samenwerking worden vooraf besproken. Het gebruik van onderzoeksdata gebeurt steeds volgens afspraken over privacy, toestemming en gegevensbescherming.
Onze lijst is niet-limitatief.
Misschien heb je een eigen onderzoeksvraag over motivatie, sociale ongelijkheid, onderwijsbeleid, klasmanagement of de arbeidsmarkt. Ook dan denken we graag met je mee.
Vertel ons wat je studeert, welk onderwerp je interesseert en of je op zoek bent naar een bachelorproef, masterproef, onderzoeksstage of doctoraat.
We bekijken samen hoe je jouw onderzoeksvraag kan omzetten in een haalbaar onderzoeksproject met meerwaarde voor de wetenschap én de onderwijspraktijk.
Doe onderzoek dat niet in een lade verdwijnt, maar scholen en jongeren echt vooruithelpt.
Interesse? Neem contact op of ontdek onze werking op www.sodaplus.be.